Aber
wie deutet denn also der Lehrer dem Schüler die Regel?
(Denn der soll ihr doch gewi
ß eine
bestimmte Deutung geben.) – Nun, wie anders, als
durch Worte & Abrichtung?
Und der Schüler hat die
Regel (so gedeutet) inne, wenn er so & so auf sie
reagiert.
Das aber ist wichtig,
daß diese Reaktion, die uns das Verständnis
verbürgt, nur unter bestimmte Umständen, in der Umgebung
bestimmter Lebens- und Sprachformen existieren kann. (Wie es keinen
Gesichtsausdruck gibt ohne Gesicht.) || verbürgt, bestimmte Umstände, bestimmte
Lebens– und Sprachformen als Umgebung,
voraussetzt. (Dies ist eine wichtige
Gedankenbewegung.)
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