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Ihre Funktion ist die Verständigung eines
Bauenden || Meisters A mit seinem Gehilfen B.
A errichtet einen Bau, B reicht ihm Bausteine
zu.
Es gibt Würfel, Platten, Balken, Säulen.
A ruft eines
dieser
Wörter || der Wörter ‘Würfel’,
‘Platte’
etc. aus, B
bringt ihm darauf den
entsprechenden Stein || Baustein.
– Denken wir uns eine Gesellschaft die nur dieses System der
Verständigung, nur diese Sprache, besitzt.
Die Kinder lernen
sie || die Sprache von den
Erwachsenen, indem sie
dazu abgerichtet werden || zu
ihrem Gebrauche erzogen werden:
d.h., sie
werden dazu erzogen, zu bauen,
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sich der Rufe
‘Platte!’,
‘Würfel!’,
etc. zu
bedienen & auf diese Rufe richtig zu reagieren.
Dieses Lernen der Sprache ist wesentlich eine Abrichtung
– durch Vormachen, Ermunterung, Nachhilfe, Belohnung, Strafe,
u.s.w. ||
u.a.m.¤
Ein Teil der Abrichtung besteht etwa darin
, daß der Lehrende auf einen Baustein weist, die
Aufmerksamkeit des Kindes auf ihn lenkt & dabei ein Wort
ausspricht || : || , der Lehrende weist auf
einen Baustein, lenkt die Aufmerksamkeit des Kindes auf ihn, &
spricht dabei ein Wort aus.
Diesen Vorgang || Dies || Diesen
Vorgang will ich
assoziierendes || ‘vorzeigendes || zeigendes Lehren der
Wörter’ nennen.
Im praktischen Gebrauch dieser Sprache ruft der Eine die Wörter als
Befehle, der Andre handelt nach ihnen.
Im Lernen der Sprache aber wird sich
dieser Vorgang || diese
Übung finden: das Kind
‘
benennt’ die
Gegenstände
;
d.h. || .
D.h., es sagt die Wörter, wenn der
Lehrende auf die
Dinge || verschiedenen Bausteine || verschiedenen Bausteinformen weist.
Ja es wird hier die noch einfachere Übung geben:
Das Kind spricht Worte nach, die der Lehrer
i
hm vorsagt.