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Ein andres
Beispiel einer primitiven Art der E
⌊r⌋zählung
vergangener Ereignisse: Wir leben in
einem Talkessel einer
Landschaft |
mit einprägsamen Bergformen am
Horizont.
Es ist leicht sich zu erinnern an welchem Ort die Sonne in einer
bestimmten Jahreszeit aufgeht, wo sie im Mittag steht & wo sie
.
Wir haben nun einige charakteristische Bilder
der Sonne ˇunsrer Landschaft mit der Sonne in verschiedenen
Stellungen.
Die
⌊se⌋ Reihe dieser Bilder
ich die ‘Sonnen
[reihe|bilder]’
nennen.
Wir haben auch charakteristische Bilder
von ˇverschiedener Tätigkeiten des
Kindes
⌊:⌋ , seines Aufstehens,
Spiele, das
Kind
beim
Mittagmahl , wie es am Mittagstisch sitzt |
,
.
Diese
ich die
‘
Lebensbilder Bilder aus dem seinem Leben’ nennen.
Ich stelle mir vor, daß das Kind
oft die Sonne bei vielen seiner
Tätigkeiten bei seinen verschiedenen
Beschäftigun
ggen oft die Sonne sehen kann; &
wir lenken seine Aufmerksamkeit dabei oft auf
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die
Stellungen der Sonne, – sie
diesem
Berg, diesem Baum,
etc..
Dann lassen wir das Kind ein Bild seiner
ˇgegenwärtigen
Tätigkeit
⌊en⌋
ˇsehen anschauen & dazu
Bilder & eines der Sonne in
de
[r|n] richtigen entsprechenden
Stellung
⌊en⌋.
Wir können
so in groben Um durch diese
Bilder gleichsam erzählen, was das Kind den Tag über
ˇvon
[m|M]orgens bis
[a|A]bends gemacht hat, indem wir eine
Reihe der ‘
Bilder aus seinem
Leben Lebensbilder |
’ legen &
etwa darüber, in
ˇder richtige
[r|n] Zuordnung, die
ˇReihe der
Sonnenbilder
’.
Wir werden dann das Kind eine solche Bildergeschichte
⌊,⌋
ˇdie wir angefangen haben, ergänzen lassen.
Oder wir werden
beim [l|L]egen der Bilder
absichtlich
e
grobe
Unrichtigkeiten legen Irrtümer machen |
& das Kind sie ausbessern lassen,
etc..
D
⌊i⌋eses Sprachspiel kann man sich am
mit von Worten begleitet
vorstellen.