Ich sagte in (47) die Elemente farbiger Quadrate seien mit der & den Farben der entsprächen die Namen ‘r’ ‘g’, ‘b’ & ‘w’ benannt. Worin aber besteht diese entsprechung inwiefern kann man sagen diesen Zeichen entsprächen gewisse Farben der Quadrate? Die Erklärung die ich in (47) gab machte ja

bloß
nur

einen Zusammenhang dieser Zeichen mit gewissen Wörtern • unserer Sprache ↺(der Farbnamen). Nun, es war vorausgesetzt, daß die Zeichen im Spiel anders, & zwar hinweisend,

gelehrt
erklärt

würden. Wohl, – aber nur was heißt es nun zu sagen, in der Praxis der Sprache

entsprächen

den
diesen

Zeichen gewisse Elemente? Liegt es darin daß der welcher die Komplexe von färbigen von Farbquadraten beschreibt dabei immer “r” sagt wo ein rotes Quadrat ist, “b” wo ein blaues ist, etc.? Aber wie, wenn er sich

dabei
einmal

irrt & fälschlich “r” sagt wo ˇer ein blaues Quadrat sieht? Was ist das Kriterien dafür daß dies ein Fehler

war
ist

? Oder besteht, daß r ein rotes Quadrat bezeichnet darin daß

den Menschen
dem Beschreibenden

immer ein solches im Geist vorschwebt wenn sie das Zeichen “r” aussprechen oder hören? – Nun, um klar zu sehen müssen wir hier wie in

unzähligen
allen

ähnlichen Fällen ins Detail ◇◇◇ die möglichen Einzelheiten der Vorgänge sehen betrachten ins Auge fassen, die Vorgänge sie aus der Nähe

besehen
betrachtenc

.
Wenn ich

dazu neige zu glauben
überzeugt bin

Neige ich dazu Wenn man dazu neigt zu glauben daß eine Maus • nicht aus grauen Fetzen & Staub ↺ˇdurch … entsteh[t|en] ˇkann so brauche ich nicht untersuchen wie es möglich war daß eine Maus sich in ihnen versteckt hatte. Neige ich aber zu ist es so wird es gutc so ist es vielleicht gut sein genau zu untersuchen wie eine Maus dorthin zu diesen Fetzen kommen konnte, von wo sie kam etc.. Bin ich aber davon überzeugt daß eine Maus aus diesen Dingen nicht entstehen kann dann wird

diese
so eine

Untersuchung vielleicht überflüssig sein. // dann wird es vielleicht gut sein diese Fetzen genau

daraufhin zu untersuchen, wie
zu untersuchen um zu sehen wie

sich eine Maus dort verstecken k[ö|o]nnte, – wie sie dorthin kommen konnte etc.
⌊⌊ˇWas es aber ist das sich einer solchen Betrachtung der Einzelheiten entgegensetzt müssen wir noch verstehen lernen⌋⌋ Es gibt nun verschiedene Möglichkeiten das Spr für

unser
das

Sprachspiel (47), verschiedene Fälle

in denen wir sagen würden ein Zeichen

benenne
bezeichne

in dem Spiel ein gewisses Farbquadrat.
Wir würden dies (z.B.) sagen wenn wir wüßten daß die Menschen die diese Sprache gebrauchen sie auf eine bestimmte Art den Gebrauch der Zeichen gelehrt worden seien. Oder, wenn es schriftlich

etwa
z.B.

in Form einer Tabelle niedergelegt wäre daß diesen Zeichen dieses Element entspricht & wenn diese Tabelle beim Unterricht des Sp Lehren

der Sprache
des Spiels

& bei im Fall von Streitfragen benützt & etwa im Fall eines Streites zur Entscheidung herangezogen würde. – Wir können uns aber auch denken, daß eine solche Tabelle eine [W|w]esentliches Werkzeug in der Praxis der Sprache ist. Die Beschreibung eines Komplexes geht dann so vor sich daß der Beschreibende eine Tabelle mit sich führt & in ihr das die jedes Elemente des Komplexes aufsucht zu dem & den Übergang zum Zeichen macht. Und es kann auch der dem die Beschreibung gegeben wird den Übergang vom die Wort⌊e⌋ der Beschreibung rück mit Hilfe der Tabelle in die Anschauung von Farbquadraten rückübersetzen. Man könnte sagen: diese Tabelle übernehme hier die Rolle die in andern Fällen das Gedächtnis oder

die Association spielt.
Nennen wir eine solche Tabelle den Ausdruck einer Regel des Spiels so kann man sagen daß dem was wir Regel eines Spiels nennen in verschiedenen Fällen sehr verschiedene Rollen im Spiele zukommen.
Denken wir doch daran in welchen Fällen wir sagen ein Spiel werde nach einer bestimmten Regel gespielt!
Die Regel könnte den Menschen ausdrücklich im Unterricht des Spiels gegeben werden & sie darauf in ihrer Anwendung eingeübt werden. Oder die Regel

kann
könnte

einen Behelf des Spiels selber bilden. Oder aber die Regel wird nie, weder im Unterricht noch in der

Ausübung
Praxis

des Spiels ausgesprochen noch ist sie in einem Regelverzeichnis aufgeschrieben aber denn das Spiel wird nur so gelernt daß der Anfänger dem erfahrenen Spieler zusieht. Aber ein Zuschauer kann die Regel aus der

Weise wie gespielt wird
Praxis des Spiels

ablesen

also als
wie

ein Naturgesetz des Spiels. ¥ • Und nun gibt es alle möglichen Mischungen & Zwischenstufen dieser Fälle.
⍈
•Wie aber unterscheidet der

Beobachter
Zuscha

in diesem Fall zwischen einem Fehler im Sp der Spielenden & einer richtigen Spielhandlung? Nun es gibt ja dafür Merkmale im Benehmen. Denke daran wie man sich korrigiert wenn man sich versprochen hat. Aber es kann in besonderen Fällen auch der Unterschied zwischen einem Spielfehler & der richtigen Handlung gänzlich verschwimmen

(2015–) Wittgenstein Source Bergen Nachlass Edition (WS-BNE). Edited by the Wittgenstein Archives at the University of Bergen under the direction of Alois Pichler. In: Wittgenstein Source, curated by Alois Pichler (2009–) and Joseph Wang-Kathrein (2020–). (N) Bergen: WAB.